الكلية:

كلية التربية

القسم الاكاديمي :

التربة الخاصة

البرنامج:

بكالوريوس التربية الخاصة

المقرر:

 التخلف العقلي في ضوء النظريات

منسق المقرر:

د. محمد عبد الغني عبد الحميد

منسق البرنامج:

د. يوسف العايد

تاريخ اعتماد التوصيف:

5/ 3/ 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

 التخلف العقلي في ضوء النظريات    

رمز المقرر:

         413  MED

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

 ( 3 ساعة )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

التربية الخاصة

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

د. محمد عبد الغني عبد الحميد

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي:

السنة الرابعة المستوى السابع

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت):

مدخل الى التربية الخاصة

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

                                                   لا يوجد

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

-

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

00%

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

00%

د – مراسله

النسبة المئوية:

00%

هـ -اخرى

-

النسبة المئوية:

20%

ملاحظات:...........................................................................................................

1- ما هو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

·        التعرف على مفهوم التخلف العقلي وتصنيفات وخصائص وحاجات المعاقين عقلياً

·        التعرف على مفهوم التعلم  والمفاهيم المرتبطة به وشروط التعلم

·        التعرف على نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

·        التعرف على نظرية الاشراط الإجرائي وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

·        التعرف على نظرية الجشطلت (التعلم بالاستبصار) وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

·        التعرف على نظرية التعلم الاجتماعي وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

·        التعرف على نظرية التعلم بالملاحظة وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

·        التعرف على العمليات المسهمة في تحسين التعلم لدى المعاقين عقلياً.

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي.

الاطلاع على أحدث المقررات التي تدرس في الكليات المناظرة لهذا المقرر ،أخذ رأي الطلاب في أهمية المقرر وأهم المهارات التي يحتاجون إليها ليستفيدوا من هذا المقرر .والاهتمام بتقنية المعلومات والتعلم الإليكتروني.

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

التعرف على مفهوم التخلف العقلي وتصنيفات وخصائص وحاجات المعاقين عقلياً

2 اسبوع

6 ساعات

التعرف على مفهوم التعلم  والمفاهيم المرتبطة به وشروط التعلم

2 اسبوع

6 ساعات

نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

2 اسبوع

6 ساعات

نظرية الاشراط الإجرائي وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

2 اسبوع

6 ساعات

نظرية الجشطلت (التعلم بالاستبصار) وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

2 اسبوع

6 ساعات

نظرية التعلم الاجتماعي وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

2 اسبوع

6 ساعات

نظرية التعلم بالملاحظة وتطبيقاتها التربوية في مجال الإعاقة العقلية

2 اسبوع

6 ساعات

العمليات المسهمة في تحسين التعلم لدى المعاقين عقلياً.

1 اسبوع

3 ساعات

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45 ساعة

المحاضرة و والمناقشات والعرض والتقويم

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز ومعاهد وجمعيات التربية الفكرية

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

 45 ساعة

المحاضرة و والمناقشات والعرض والتقويم

-

-

-

-

45

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

 المهارات المعرفية

1.1

يتعرف الطالب على  مفهوم الإعاقة العقلية .

المحاضرة

الأسئلة الشفهية 

1.2

أن يتعرف الطالب على النظريات المفسرة للإعاقة العقلية وتطبيقاتها  مثل :

نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ، نظرية الاشراط الإجرائي، نظرية الجشطلت (التعلم بالاستبصار)، نظرية التعلم الاجتماعي ...

النقاش والحوار

اختبارات قصيرة

2.0

المهارات  الإدراكية

2.1

تطبيق المفاهيم والنظريات المختلفة في الإعاقة العقلية

الأسئلة الشفهية 

2.2

 أن يقيم الطالب  مهارات السلوك التكيفي لدى المعاقين عقليا  باستخدام وتطبيق المقاييس المختلفة.

الالتزام بالزيارات الميدانية للمراكز

- دراسة الحالة

- ملف الطالب

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

 أن يطور الطالب من شخصيته المهنية ويتحمل مسئولية النمو الذاتي للتعامل مع الأخرين

محاضرة تعريفية عن مهارات التواصل الفعال ...

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

3.2

 أن يعمل الطالب بروح الفريق الواحد لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة

تحديد مشرف عام على المجموعة

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

تشجيع الطلاب على استخدام الانترنت

وضع درجات على مدى جودة العروض التقدمية

4.2

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا ينطبق

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1

اختبار أول

   6  أو 7

15%

2

اختبار ثاني 

  12  أو  13

15%

3

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

§        استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية .

§        التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس .

§        الاجتماعات الدورية للمرشد  الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

 محمد، عبد الصبور(2005) التخلف العقلي في ضوء النظريات، الأكاديمية العربية للتربية الخاصة، الرياض.

2-المراجع الرئيسة:

·        الحازمي، عدنان (2007 ). الإعاقة العقلية دليل المعلمين وأولياء الأمور. عمان: دار الفكر .

الكتب و المراجع التي يوصى بها (المجلات العلمية، التقارير،...الخ) (أرفق قائمة بها) :

·        الحازمي، عدنان (2007 ). الإعاقة العقلية دليل المعلمين وأولياء الأمور. عمان: دار الفكر .

·        الشناوى، محمد محروس ( 1997 ). التخلف العقلي، الأسباب، التشخيص، البرامج. القاهرة: دار غريب للطباعة والنشر.

·        مرسي، كمال ( 1996 ). مرجع في علم التخلف العقلي. الكويت: دار القلم.

·        الروسان، فاروق (2005). مقدمة في الإعاقة العقلية، (ط3). عمان: دار الفكر.

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

·         تم تشجيع الطلاب على البحث الذاتي عن كل ما هو جديد من دراسات أو كتب ندوات علمية أو مجلات علمية محكمة تفيدهم في تطوير معلوماتهم ، وتحديثها كما في الواقع الحالي

·       

4-المراجع الإلكترونية، مواقع الإنترنت...الخ:

1.   International Journal of Special Education

2.   The Journal of Special Education Exceptional Children

3.   Teaching Exceptional Children-

4.   European Journal of Special Needs Education 

5.   Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6.   Journal of Special Education

7.   British Journal of Special Education-

8.   Learning Disabilities Association of America

9.   http://www.ldaamerica.org

10.                http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11.                http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12.                http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·        ورش العمل.

·        الدورات التدريبية.

·        الندوات والمؤتمرات.

·        أفلام تعليمية.

·        معامل التدريس المصغر.

1-المباني:

·          قاعة مجهزة.

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانة التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق استراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        فحص ملفات انجاز الطالب..

·        تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر.

·        التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير

·