الكلية:

  التربية

القسم الاكاديمي :

  التربية الخاصة

البرنامج:

التربية الخاصة

المقرر:

اضطرابات التوحد في ضوء النظريات

منسق المقرر:

 د/ خالد عرب.

منسق البرنامج:

د/ يوسف العايد.

تاريخ اعتماد التوصيف:

5/ 3/ 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

اضطرابات التوحد في ضوء النظريات

رمز المقرر:

312   AUD

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

( 3 ساعات .. )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

..التربية الخاصة.

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

.اللغة...العربية ..

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

..د/ خالد عرب

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي: الخامس

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت): المدخل إلى التربية الخاصة SEDU111

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

·        .............................................................

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

-

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

....... %

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

0000 %

د – مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

-

النسبة المئوية:

20%

ملاحظات:

1- ما هو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

§        التعرف على أبرز النظريات التي تناولت اضطراب التوحد و الاستفادة منها في معرفة أسباب اضطراب التوحد و طرق العلاج

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي .

الإطلاع على أحدث المقررات التي تدرس في الكليات المناظرة لهذا المقرر ،أخذ رأي الطلاب في أهمية المقرر وأهم المهارات التي يحتاجون إليها ليستفيدوا من هذا المقرر .والاهتمام بتقنية المعلومات والتعليم الإلكتروني

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

تعريف بمحتوى المقرر وطبيعته والتكليفات والنشاطات المطلوبة وأساليب التقويم .

1

3

تعريف اضطرابات التوحد و اصنافه و أهم خصائصه

2

6

النظرية العصبية

3

9

الاختبار الشهري

1

3

النظرية الجينية و الوراثية

3

9

النظرية البيئية : اللقاحات ، المعادن الثقيلة ، التلوث لبيئي

2

6

نظرية العقل و نظرية ضعف التماسك المركزي، ونظرية عجز الوظائف التنفيذية

3

9

المجموع

15

45

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أومعاهد أو مدارس أوجمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الإحتياجات الخاصة

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45

3-ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً

لايوجد

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المهارات المعرفية

1.1

أن يتعرف على أشهر النظريات التي تفسر حدوث اضطراب التوحد

استخدام البروبوينت والعروض

.الاختبار الشفهي

1.2

2.0

المهارات الإدراكية

2.1

أن يكون قادرا على تفسير حدوث اضطراب التوحد وفقا لكل نظرية من النظريات التي تناولها المقرر

استخدام البروبوينت والعروض

..الملاحظة .الاختبارات

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

أ ن  يتصرف بمسئولية في القيام بأدواره القيادية  في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ومواجهة المشكلات

تشجيع الطلاب على القيادة والمبادرة

الملاحظة و المستمرة

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

أن يوظف تقنية المعلومات والاتصالات في مسيرته العلمية و المهنية بكفاءة وفاعلية

العروض

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا تنطبق  .

..................

..................

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1-

اختبار أول

6- أو ال7

15%

2-

اختبار ثاني 

12أو ال13

  15%

3-

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4-

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5-

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

§        استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية .

§        التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس .

§        الاجتماعات الدورية للمرشد  الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·        الشامي, وفاء (2004). خفايا التوحد، جدة , مركز جدة للتوحد - الجمعية الفيصلية الخيرية .

2-المراجع الرئيسة:

·        الأمام, محمد صالح, الجوالدة, فؤاد عيد (2010). التوحد ونظرية العقل, عمان, دار الثقافة للنشر والتوزيع.

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

•  روبرت كوجل ولنكوجل (2003).تدريس الأطفال المصابين بالتوحد "استراتيجيات التفاعل الايجابية وتحسين فرص التعلم"، الرياض، الزهراء .
• عرب، خالد (2010). مدخل الى اضطرابات التوحد ،الرياض ، دار الزهراء.

4-المراجع الإلكترونية، مواقع ا لإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل .

·          الدورات التدريبية .

-         الندوات والمؤتمرات

-         أفلام تعليمية

-           معامل التدريس المصغر

1-المباني:

·          قاعة مجهزة

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانه التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق إستراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        . التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        . تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        .فحص ملفات انجاز الطالب..

·        . تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر

·        ..التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        ـ كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        ـ تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير

·