الكلية:

كلية التربية

القسم الاكاديمي :

التربية الخاصة

البرنامج:

بكالوريوس التربية الخاصة

المقرر:

التقييم والتشخيص في التربية الخاصة (2)

منسق المقرر:

د/نور عبد الحافظ

منسق البرنامج:

د. يوسف العايد

تاريخ اعتماد التوصيف:

5 / 3 / 1434 هـ

1.    1 –اسم المقرر:

التقييم والتشخيص في التربيةالخاصة (2)

رمز المقرر:

        sedu221

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

 (3 ساعات )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

التربية الخاصة

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 –اسم منسق المقرر الدراسي:

د/ نور عبد الحافظ

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي:

السنة الثانية المستوى الرابع

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت):

التقييم والتشخيص في التربية الخاصة  (1 )

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

لا يوجد

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10–اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

P

النسبة المئوية:

80 %

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

....... %

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

....... %

د –مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

P

النسبة المئوية:

20 %

ملاحظات:

...........................................................................................................

1-ماهو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

تعريف الطالب بمفهوم التقييم والتشخيص في التربية الخاصة مع التركيزعلى طرق وأدوات التقييم.

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقررالدراسي.

يعد مقرر  التقييم والتشخيص  لذوي الاحتياجات الخاصة من المقررات الأساسية لإعداد معلم ذوي الاحتياجات الخاصة إذ يستطيع الطالب من خلاله :

1-  أن يعرف الطالب مفهوم التقييم والتشخيص والتقويم والقياس

2-  أن يفهم الطالب أهمية كل مصطلح من المصطلحات في مجال التربية الخاصة

3-  أن يتعرف الطالب على أنواع المقاييس والاختبارات المختلفة

4-  أن يتعلم الطالب القدرة على تطبيق المقاييس في مجال التخصص

5-  أن يكتسب الطالب مهارة القدرة على التشخيص

6-  أن يقيم الطالب درجة العجز أو الإعاقة

، 7-  أن يحدد الطالب مظاهر الإعاقات المختلفة وكذلك المقاييس المختلفة وكيفية تطبيقها

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

تعريف بمحتوى المقرر وطبيعته والتكليفات والنشاطات المطلوبة وأساليب التقويم .

1

2

مفاهيم التقييم والتشخيص  للأبناء ذوي الاحتياجات الخاصة   ومبادئه الأساسية والعوامل المؤثرة فيه بشكل عام

1

2

خصائص الإعاقات المختلفة وتشخيصها في مرحلة ما قبل الولادة ، مرحلة الطفولة المبكرة ، مرحلة الطفولة الوسطى   .   

1

2

أهمية التقييم والتشخيص في مجال التربية الخاصة

1

2

الفرق بين القياس والتقييم والتقويم

1

2

خصائص القائم بعملية القياس  - فريق القياس والتقويم في مجال التربية الخاصة

1

2

اختبار نصف الفصل

1

2

أهداف القياس والتقويم في مجال التربية الحاصة

1

2

نماذج من المقاييس في مجال التربية الخاصة وطرق تطبيقها

1

2

الإعاقة العقلية وطرق تشخيصها وتقييمها

1

2

صعوبات التعلم وطرق تشخيصها وتقييمها

1

2

اضطراب التوحد وطرق تشخيصه وتقييمه

1

2

خطوات التشخيص ومستوياته

1

2

تدريب عملي على إعداد المقاييس وتطبيقها وتحليله

1

1

مراجعة عامة للمقرر

1

1

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أومعاهد أو مدارس أوجمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الإحتياجات الخاصة

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المعارف

1.1

يعرف مفهوم التقييم والتشخيص

المحاضرة

الأسئلة الشفهية 

1.2

يذكر التطور التاريخي لمفهوم التقييم والتشخيص

النقاش والحوار

اختبارات قصيرة

1.3

يعرف مبادئ ومفاهيم أساسية حول التقييم والتشخيص وأنواعه المختلفة

العمل التعاوني

تقييم أداء الطلاب

1.4

يعرف الاتجاهات الحديثة في التقييم والتشخيص.

استخدام Power Point

تقييم العروض

1.5

يشرح طرق استخدام المقاييس والاختبارات  المتعلقة بالتربية الخاصة

المحاضرة

اختبارات قصيرة

1.6

يعرف مفهوم التقييم والتشخيص والتطور التاريخي له

النقاش والحوار

تقييم أداء الطلاب

2.0

المهارات المعرفية

2.1

يبحث في معاني للتقييم والقياس لم تندرج ضمن موضوعات المقرر الفصلية ويقوم بعرضها

الأسئلة الشفهية 

2.2

يطبق الطالب الخدمات التربوية من خلال أنشطة التشخيص والمقاييس

تقييم العروض

2.3

يقارن ما بين اساليب القياس المختلفة وانواعها

تقييم أداء الطلاب

2.4

يستطيع الطالب  تجنب سلبيات التشخيص في مجال التربية الخاصة

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

الانضباط واحترام الأنظمة الصفية

محاضرة تعريفية عن مهارات التواصل الفعال ...

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

3.2

تحمل المسئولية من خلال الإشراف على مجموعات العمل داخل المحاضرة

تحديد مشرف عام على المجموعة

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

3.3

استخدام مهارات التواصل الفعال من إنصات ، تواصل بصري  مع الأستاذ والزملاء ....

ملاحظة ومناقشة الطلاب المستمرة

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

3.4

العمل ضمن مجموعة مع احترام وجهات النظر المختلفة

التغذية الراجعة الفورية على مختلف السلوكيات

الملاحظة المباشرة والمستمرة طول الفصل الدراسي

3.5

يحاور ويناقش الأستاذ والزملاء حول موضوعات المقرر

ملاحظة ومناقشة الطلاب المستمرة

تحديد درجات للمشاركة والتفاعل والانضباط الصفي

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

تشجيع الطلاب على استخدام الانترنت

وضع درجات على مدى جودة العروض التقدمية

4.2

استخدام مهارات الحاسب الآلي في تنفيذ متطلبات المقرر بما في ذلك أعداد احد العروض التقديمية في موضوع من الموضوعات ذات العلاقة  بالمقرر.

تشجيع الطلاب على نقد العرض لتوضيح ايجابياته وسلبياته مع أستاذ المقرر

وضع درجات على مدى جودة العروض التقدمية

4.3

..................

..................

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا ينطبق

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1-

اختبار أول

6- أو ال7

15%

2-

اختبار ثاني 

12أو ال13

  15%

3-

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4-

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5-

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

* استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية.

* التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس.

 *  الاجتماعات الدورية للمرشد الأكاديمي

1-الكتب المقررة المطلوبة:

الروسان  فاروق الروسان  (2008 ) أساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة ، دار الفكر عمان الأردن

الببلاوي إيهاب الببلاوي وأشرف عبد الحميد (2008 ) التقييم والتشخيص في التربية الخاصة ،الزهراء الرياض

2-المراجع الرئيسة:

عبد الهادي عبده   وعثمان فاروق (2000 ) القياس والاختبارات النفسية أسس وأدوات  القاهرة دار الفكر

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

صلاح الدين علام   ( 2000 ) القياس والتقويم التربوي والنفسي  القاهرة دار الفكر العربي

السرطاوي عبد العزيز   ووائل أبوجوده ( 2000 ) اضطرابات اللغة والكلام الرياض دار المريخ

4-المراجع الإلكترونية، مواقع الإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabilit

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل .

·          الدورات التدريبية .

·          الندوات والمؤتمرات

·          أفلام تعليمية

·           معامل التدريس المصغر

·        1-المباني:

·        قاعة مجهزة

·        2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·        السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانه التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق إستراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        . التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        . تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        .فحص ملفات انجاز الطالب..

·        . تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر

·        التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        ـ كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        ـ تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير