الكلية:

  التربية

القسم الاكاديمي :

  التربية الخاصة

البرنامج:

التربية الخاصة

المقرر:

التقييم والتشخيص لذوي اضطرابات التوحد

منسق المقرر:

أ. فادي محمد الصمادي

منسق البرنامج:

د. يوسف العايد

تاريخ اعتماد التوصيف:

5/ 3/ 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

التقييم والتشخيص لذوي اضطرابات التوحد

رمز المقرر:

          AUD 321

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

( 3 ساعات .. )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

..التربية الخاصة.

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

أ. فادي محمد الصمادي

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي: السادس

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت): المدخل إلى التربية الخاصة SEDU111

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

·        .............................................................

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

-

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

....... %

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

0000 %

د – مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

-

النسبة المئوية:

20%

ملاحظات:

1-ماهو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

التعرف إلى مفهوم عمليتي التقييم والتشخيص والتعرف إلى الاتجاه التكاملي في تشخيص الاضطرابات السلوكية وطيف التوحد ومفهوم التقويم الشامل لاضطرابات طيف التوحد

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي .

§        توفير الأدوات التقنية والمعامل وخدمات الانترنت وخدمات الطباعة والتصوير والعرض

§        فحص استمارة الاستبيان للوقوف على رأى الطلاب حول المقرر ومدى الاستفادة منه.

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

تعريف بمحتوى المقرر وطبيعته والتكليفات والنشاطات المطلوبة وأساليب التقويم .

1

3

اهم طرق الكشف والتعرف والتشخيص والتقويم لاضطرابات التوحد

2 اسابيع

9 ساعات

الأساليب والأدوات المستخدمة في الكشف عن اضطرابات التوحد في الجوانب التربوية

3 اسابيع

9 ساعات

معايير تشخيص اضطرابات طيف التوحد حسب ما ورد في الدليل التشخيصي والإحصائي

3 اسابيع

9 ساعات

التشخيص الفارفي للتوحد

2 اسبوع

6 ساعات

التقويم متعدد التخصصات ، فريق العمل ودور كل عضو

2 اسبوع

6 ساعات

التعريف بكيفية كتابة  التقرير النفسي للحالة

2 اسبوع

6 ساعات

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أومعاهد أو مدارس أوجمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الإحتياجات الخاصة

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45

3-ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً

لايوجد

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المهارات المعرفية

1.1

التعرف على الاختبارات والمقاييس ( النفسية والشخصية والتربوية والاجتماعية) التي تستخدم لتشخيص التوحد.

.الحوار

.الاختبار الشفهي

1.2

التعرف على التشخيص الفارقي بين التوحد والاضطرابات أو الاعاقات المشابهة

...النقاش

الاختبار التحريري.

2.0

المهارات الإدراكية

2.1

أن يكون الطالب قادرا على  التمييز بين اضطراب التوحد و الاضطرابات الأخرى المشابهة له في بعض الاجوانب

استخدام البروبوينت والعروض

..الملاحظة .الاختبارات

2.2

امتلاك مهارة اعداد تقرير نفسي تربوي للحالة بناء على نتيجة التشخيص

استخدام البروبوينت والعروض

العروض، التكاليف

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

أ ن  يتصرف بمسؤولية في القيام بواجباته العلمية و المهارية و أن يعمل مع زملاؤه الطلاب بروح الفريق الواحد في انجاز متطلبات المقرر

تشجيع الطلاب على القيادة والمبادرة

الملاحظة والمقابلة المستمرة

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

أن يوظف تقنية المعلومات والاتصالات في مسيرته العلمية و المهنية بكفاءة وفاعلية

استخدام البروبوينت والعروض

العروض

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا تنطبق  .

..................

..................

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1-

اختبار أول

6- أو ال7

15%

2-

اختبار ثاني 

12أو ال13

  15%

3-

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4-

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5-

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

§        استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية .

§        التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس .

§        الاجتماعات الدورية للمرشد  الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·        الروسان، فاروق (2014). اساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة ، عمان، دار الفكر للنشر والتوزيع.

·        عمار، ماجد (2005). التوحد بين التشخيص والتشخيص الفارق ،الرياض ، مكتبة زهراء الشرق.

2-المراجع الرئيسة:

·        . الشامي, وفاء (2004). سمات التوحد، جدة , مركز جدة للتوحد - الجمعية الفيصلية الخيرية .

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

·           عرب، خالد (2010). مدخل إلى اضطرابات التوحد ، الرياض ، دار الزهراء.

4-المراجع الإلكترونية، مواقع ا لإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل .

·          الدورات التدريبية .

-         الندوات والمؤتمرات

-         أفلام تعليمية

-           معامل التدريس المصغر

1-المباني:

·          قاعة مجهزة

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانه التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق إستراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        . التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        . تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        .فحص ملفات انجاز الطالب..

·        . تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر

·        ..التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        ـ كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        ـ تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير

·