الكلية:

التربية

القسم الاكاديمي :

التربية الخاصة.

البرنامج:

البكالوريوس.

المقرر:

الوسائل السمعية في التربية الخاصة.

منسق المقرر:

د . السيد يحيى.

منسق البرنامج:

د. يوسف العايد.

تاريخ اعتماد التوصيف:

5 / 3 / 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

الوسائل السمعية في التربية الخاصة

رمز المقرر:

SEDU 124

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

(   3 ساعات )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

د . السيد يحيى

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي:

المستوى الثاني

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت):

·        المدخل إلى التربية الخاصة SEDU111

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

·         

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

√

النسبة المئوية:

80    %

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

....... %

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

....... %  

د – مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

√

النسبة المئوية:

20    %

ملاحظات:

1-ماهو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

ينبغي بعد دراسة هذا المقرر أن يكون كل طالب  قادرا على أن :.

1-    يُعرف المفاهيم الأساسية في مادة وسائل سمعية في التربية الخاصة.

2-    يبين أهمية حاسة السمع .

3-    أن يعرف الطالب مفهوم  الإعاقة السمعية والأسباب التي تؤدي إليها   0

4-    يتعرف على تصنيفات المختلفة للإعاقة السمعية ، وأن يتدرب الطالب على كيفية تشخيص الإعاقة السمعية

5-    يتعرف الطالب أنواع  المعينات السمعية  المختلفة في مجال التربية الخاصة 0

6-    أن يتعرف الطالب  كيفية إستخدام الوسائل السمعية المختلفة   0

7-    أن يتدرب الطالب على صيانة الوسائل السمعية وكيفية المحافظة عليها  .

8-    يتحمل مسؤولية تعلمه الذاتي ونموه  الشخصي والمهني والأخلاقي

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي .

-         استخدام  العروض التقديمية "PowerPoint " في عرض المحاضرة.

-         السبورة الذكية .

-         الاستفادة من مواقع الانترنت المرتبطة بموضوعات المقرر

استخدام الأفلام التعليمية.-استخدام نماذج لتوضيح آليه السمع

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

الإعاقة السمعية (أهمية السمع في حياة الفرد – تعريف الاعاقة السمعية – تصنيف الاعاقة السمعية – أسباب الاعاقة السمعية – تشخيص الإعاقة السمعية ) .

3

9

خصائص المعاقين سمعيا - تشريح فسيولوجية الجهاز السمعي – كيف نسمع

3

9

أنواع  المعينات السمعية  المختلفة في مجال التربية الخاصة

3

9

كيفية استخدام الوسائل السمعية المختلفة  

2

6

كيفية  صيانة الوسائل السمعية وكيفية المحافظة عليها 

2

6

التكنولوجيا والإعاقة السمعية

1

3

التأهيل السمعي والتدريبات النطقية للمعاقين سمعياً في مرحلة ما قبل المدرسة

1

3

المجموع

15

45

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أومعاهد أو مدارس أوجمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الإحتياجات الخاصة

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45

3-ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً

لا يوجد

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المهارات المعرفية

1.1

أن يتعرف الطالب على المفاهيم  الأساسية الخاصة  بمادة الوسائل السمعية  .

المحاضرة ـ المناقشة والحوار ـ استخدام التقنيات و العروض العلمية الحديثة.

1- إعداد بحوث قصيرة فردية أو جماعية في الوسائل السمعية  .

1.2

- أن يتعرف الطالب على أهم الاسباب المؤدية للإعاقة السمعية .

المحاضرة ـ المناقشة والحوار ـ استخدام التقنيات و العروض العلمية الحديثة.

2-  المشاركة في المناقشة والحوار .

1.3

أن  يتعرف على تأثيرات الاعاقة السمعية

 على جميع مظاهر النمو الحركية واللغوية والانفعالية والاجتماعية والعقلية  .

المحاضرة ـ المناقشة والحوار ـ استخدام التقنيات و العروض العلمية الحديثة.

3-                           كتابة تقارير بحثية من خلال ترجمة بعض الدراسات.

2.0

المهارات الإداركية

2.1

أن يدرك الطالب التصنيفات المختلفة للإعاقة السمعية .

المحاضرة ـ المناقشة والحوار ـ استخدام التقنيات و العروض العلمية الحديثة.

4-  اختبارات تحريرية .

2.2

- أن  يدرك الطالب  كيفية إستخدام الوسائل السمعية المختلفة  و أنواع  المعينات السمعية  المختلفة . 

المحاضرة ـ المناقشة والحوار ـ استخدام التقنيات و العروض العلمية الحديثة.

5-  اختبارات شفهية .

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

أن يتعاون الطالب مع الزملاء في إعداد الأوراق البحثية والتقارير التربوية .

التعلم التعاوني

حلقات نقاشية.

2.3

أن يعبر الطالب عن وجهة نظره ملتزما آداب الحوار والاستماع للرأي الآخر.

التعلم التعاوني

- المشاركة الجماعية في حل بعض المشكلات المطروحة .

3.4

أن يهتم الطالب بالمناقشة الجماعية ويتحمل مسؤولية تعلمه  الذاتي.

 ـ المناقشة التعليمية الفردية والجماعية.

حلقات نقاشية.

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

أن يتقن الطالب مهارات البحث الذاتي علي المواقع المختلفة بالشبكة العنكبوتية للكشف عن الدراسات الحديثة في مجال التخصص .

التعلم التعاوني ـ العصف الذهني ـ المناقشة ـــ  أسلوب حل المشكلات

الملاحظة المباشرة.

4.2

أن يمارس مهارات التعلم التعاوني والمشاركة بفاعلية في انجاز المهام والأنشطة المتنوعة.

التعلم التعاوني ـ العصف الذهني ـ المناقشة ـــ  أسلوب حل المشكلات

المشاركة الصفية.

4.3

أن يتواصل الطالب   بفاعلية مع الأقران في مجموعات العمل  المكلفة  بالأنشطة المختلفة للمقرر.

التعلم التعاوني ـ العصف الذهني ـ المناقشة ـــ  أسلوب حل المشكلات

الملاحظة المباشرة.

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لايوجد

لايوجد

لايوجد

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1-

اختبار أول

6- أو ال7

15%

2-

اختبار ثاني 

12أو ال13

  15%

3-

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4-

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5-

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

* استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية.

* التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس.

* الاجتماعات الدورية للمرشد الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·          ملكاوي، زايد (2008)،الوسائل السمعية وطرق التواصل مع المعاقين سمعياً ،الطبعة الأولى

2-المراجع الرئيسة:

ملكاوي، زايد (2008)،الوسائل السمعية وطرق التواصل مع المعاقين سمعياً ،الطبعة الأولى

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

1-   Mary Behr Ruder . PH. D. inclusion for Pre- School age Children A collaborative Services Model . First Steps . Stories on inclusion in early childhood . Education , UNESCO. Special needs Education , France , 1997.

 (المجلات العلمية،

-الآداب والعلوم الإنسانية جامعة الكويت  - مجلة العلوم الإنسانية.

-المجلة العربية للعلوم الإنسانية

-الآداب والعلوم الإنسانية جامعة الكويت

-الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ( جستن ).

- اطفال الخليج لذوي الاحتياجات الخاصة .

- اكاديمية علم النفس .

4-المراجع الإلكترونية، مواقع الإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل .

·          الدورات التدريبية .

·          الندوات والمؤتمرات

·          أفلام تعليمية

·           معامل التدريس المصغر

1-المباني:

·          قاعة مجهزة

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·          الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانه التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق إستراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        . التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        . تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        .فحص ملفات انجاز الطالب..

·        . تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر

·        التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        ـ كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        ـ تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير