الكلية:

التربية بالمجمعة.

القسم الاكاديمي :

تربية خاصة.

البرنامج:

تربية خاصة.

المقرر:

صعوبات التعلم النمائية

أستاذة المقرر

د. منى توكل السيد

تاريخ اعتماد التوصيف:

5 / 3 / 1434 هـ

1.      1 -اسم المقرر:

 صعوبات التعلم النمائية

رمز المقرر:

SPED 321

2.      2 -عدد الساعات المعتمدة:

 (3)

3.      3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

برنامج التربية الخاصة

4.      4 – لغة تدريس المقرر:

5.      

العربية

6.      5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

أ‌.       عبد العزيزالسعيد

7.      6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي:

الخامس (مسار صعوبات التعلم)

8.      7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت):

·        المدخل للتربية الخاصة sedu 111

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):  لا يوجد

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:  ( شعب تربية الزلفي )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

√

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

√

النسبة المئوية:

5 %

ج – التعلم الالكتروني

√

النسبة المئوية:

5 %

د – مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

√

النسبة المئوية:

10%

ملاحظات:

...........................................................................................................

يهدف هذا المقرر الى تعريف الطالبات بمفهوم صعوبات التعلم النمائية والتعريف بأنواع هذه الصعوبات المتمثلة في الانتباه والادراك والتذكر والتفكير واللغة وعلاقة هذه التصنيفات بعملية التعلم كذلك يهدف الى توضيح العلاقة بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والفرق بينها والخدمات التربوية المقدمة لذوي صعوبات التعلم

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي :

(مثل الاستخدام المتزايد لتقنية المعلومات أو مراجع الإنترنت، والتغييرات في المحتوى كنتيجة للأبحاث الجديدة في مجال الدراسة). يتم الآن إعادة مراجعه مفردات المنهج وذلك لتطويره ولتحديد الأولويات وتحديث مصادر

التعلم للمقرر باستخدام شبكة الانترنت وغيرها من المصادر.

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

التعريف بالمقرر وتحديد أهدافه وواجبات الطلاب

1

3

مدخل الى صعوبات التعلم النمائية

1

3

تصنيفات صعوبات التعلم النمائية

1

3

اساليب تشخيص صعوبات التعلم النمائية

1

3

خصائص الطلاب ذوي صعوبات التعلم صعوبات التعلم النمائية

1

3

الصعوبات الخاصة بالانتباه

1

3

الصعوبات الخاصة بالذاكرة

1

3

الصعوبات الخاصة بالإدراك

1

3

الاختبار الأول

1

3

الصعوبات الخاصة بالتفكير

1

3

صعوبات اللغة الشفوية

1

3

مدخل لعلاج صعوبات التعلم النمائية والاكاديمية

1

3

ارتباط صعوبات التعلم النمائية بالأكاديمية

1

3

الخدمات التربوية لذوي صعوبات التعلم

2

6

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

...........

............

............

............

45

الساعات المعتمدة

45

............

............

............

............

45

3-ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً

3

1,0

المهارات المعرفية

1,1

يهدف هذا المقرر الى:

أن يتعرف الطالب على إجراءات تصميم البرامج التربوية لذوي صعوبات التعلم النمائية والتي تتمثل في العمليات النفسية الأساسية التي يحتاجها الطفل في تحصيله الاكاديمي مثل (الانتباه, الذاكرة, الادراك, التفكير, اللغة الشفهية والتعبيرية).

- استخدام العروض التقدمية بوربوينت

- النقاش والحوار

- المشاركة       - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير-

        التطبيق -

1,2

أن يتعرف الطالب على طرق العلاج المناسبة التي يمكن توظيفها لمعالجة الأطفال ممن يعانون من عجز وصعوبة في العمليات النفسية الأساسية مثل (الانتباه, الذاكرة, الادراك, التفكير, اللغة الشفهية والتعبيرية).

- استخدام العروض التقدمية  كالبوربوينت

- النقاش والحوار

- المشاركة      - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير-

        التطبيق-

2,0

المهارات الادراكية

1-2

أن يستطيع الطالب استخدام المصادر العلمية المتنوعة للوصول إلى أفضل النتائج التي تخدم ذوي صعوبات التعلم النمائية.

- استخدام برامج وتقنيات حديثة كبرنامج البوربوينت في عرض المادة العلمية.

_ النقاش والحوار

- المشاركة       - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير-

         التطبيق -

2-2

ان يمتلك الطالب مهارة البحث في قواعد البيانات والمكتبات للحصول على أحدث البحوث العلمية التي تسهم في حل المشكلات التي تواجه ذوي صعوبات التعلم النمائية.

- عروض تقدمية بوربوينت  

- استخدام مهارات البحث في قواعد البيانات والمكتبات

النقاش والحوار -

- المشاركة       - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير -

التطبيق-

3,0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3,1

----------------------------------------

-----------

---------

4,0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4,1

أن يوظف الطالب تقنية المعلومات والاتصالات في مسيرته المهنية لخدمة ذوي صعوبات التعلم النمائية.

- عروض تقدمية بوربوينت  

- استخدام مهارات البحث في قواعد البيانات والمكتبات

النقاش والحوار

- المشاركة      - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير-

        التطبيق-

2-4

أن يستفيد الطالب من تقنية المعلومات والاتصالات للتعرف على استراتيجيات التدريس المناسبة لقدرات وإمكانات الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية.

استخدام التقنية الحديثة للتعرف على الاستراتيجيات والطرق الحديثة في تدريس صعوبات التعلم النمائية.

- المشاركة      - الامتحانات التحصيلية        -العروض التقدمية  التقارير-

        التطبيق

5,0

المهارات النفس حركية

-

---------------------------------------------------------

---------------

----------

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1

اختبار نصفي

بعد مرور 6 أسابيع أو 7

20 درجه

2

تقديم إجابات على تفسيرات وتعليلات

مده أسبوع

5  درجات

3

عمل بحث مشترك يتناول مشكلات صعوبات التعلم

يقدم بعد الاختبار النصفي

10 درجات

4

البحث عبر الانترنت دراسات في مجال صعوبات التعلم

أثناء عملية التدريس

5  درجتين

5

الاختبار النهائي

نهاية الفصل الدراسي

60 درجة

تدابير تقديم أعضاء هيئة التدريس للاستشارات والإرشاد الأكاديمي للطالب (أذكر قدر الوقت الذي يتوقع أن يتواجد خلاله أعضاء هيئة التدريس لهذا الغرض في كل أسبوع). 

الوقت المناسب لتواجد عضو هيئه التدريس بالأغلب يكون يوم كامل محدد يتم تحديده والإعلان عنه من قبل القسم كساعات مكتبية.       

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·          صعوبات التعلم النمائية (ترجمة, زيدان احمد السرطاوي, عبد العزيز السرطاوي). مكتبة الصفحات  الذهبية.الرياض.

·          بطرس، بطرس (2008) صعوبات التعلم النمائية، دار الزهراء – الرياض.

·          هلالاهان وآخرون (2007) صعوبات التعلم، دار الفكر- عمان.

2-المراجع الرئيسة:

·          صعوبات التعلم النمائية (ترجمة, زيدان احمد السرطاوي, عبد العزيز السرطاوي). مكتبة الصفحات الذهبية.الرياض.

·          بطرس، بطرس (2008) صعوبات التعلم النمائية، دار الزهراء – الرياض.

·          هلالاهان وآخرون (2007) صعوبات التعلم، دار الفكر- عمان.

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

·           بطرس، بطرس   (2008 ) صعوبات التعلم النمائية ،دار الزهراء – الرياض.

·           هلالاهان وآخرون (2007) صعوبات التعلم، دار الفكر- عمان.

4-المراجع الإلكترونية، مواقع الإنترنت...الخ:

·          مواقع الإنترنت...الخ.

5-مواد تعليمية أخرى:

·        مثل البرامج المعتمدة على الحاسب الآلي/الأسطوانات المدمجة، والمعايير /اللوائح التنظيمية الفنية.

1-المباني:

·        قاعات مكيفة.

·        جهاز data show

·        أجهزة صوت.

·        سبورة وأقلام مائية فلمستر.

·        مصدر للأنترنت.

2-مصادر الحاسب الآلي:

·        جهاز الحاسوب المحمول.

3-مصادر أخرى:

·        معمل يحوى على العديد من الأشرطة وبرامج البور بوينت (عروض تقدمية )

·        صور توضيحية.

·        أفلام تصويرية توضح طرق معامله الأطفال بشكل عملي

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        توزيع استبانات في نهاية الفصل الدراسي للحصول على تقييم خاص بالمقرر .

·        الاختبارات المتنوعة.

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        الحوار والمناقشة مع الطلاب.

·          صندوق الاقتراحات.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تكثيف الدورات التدريبية لعضو هيئة التدريس.

·          أتاحه الفرصة لعضو هيئه التدريس للاطلاع والانفتاح من خلال المزيد من حضور المؤتمرات والندوات والنشاطات الداخلية والخارجية.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        مثل (تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى).

·          الاختبار النصفي والاختبار النهائي.

·          الواجبات والمهام المكلف القيام بها أثناء الفصل الدراسي.

·          إلزام الطلبة بالدخول للمكتبات لاكتساب المزيد من المهارات التعليمية والبحثية.

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        مقارنة المقرر بمقررات مما يدرس في أقسام مشابهة في الجامعات الأخرى.

·         النتائج الإحصائية لتقويم الطلاب للمقرر.

·        النتائج الإحصائية لدرجات الطلاب في نهاية الفصل.

منسق المقرر

رئيس القسم الأكاديمي

الاسم:

أ.عبدالعزيز السعيد

            الاسم:

د. فهد الجدوع

التوقيع:

.............................

التوقيع:

.................................

التاريخ:

5 / 3 / 1434 هـ

التاريخ:

5 / 3 / 1434 هـ

تم اعتماد توصيف المقرر

في جلسة القسم رقم (11) بتاريخ 5 / 3 / 1434 هـ