الكلية:

التربية

القسم الاكاديمي :

التربية الخاصة

البرنامج:

بكالوريوس التربية الخاصة

المقرر:

طرق تدريس ذوي الإعاقة العقلية 

منسق المقرر:

أ/ نعمان الأسمر

منسق البرنامج:

د/ يوسف العايد

تاريخ اعتماد التوصيف:

5/ 3/ 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

طرق تدريس ذوي الإعاقة العقلية 

رمز المقرر:

Med412

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

  ( 3 ساعات  )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

التربية الخاصة مسار الإعاقة العقلية

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

أ. نعمان الأسمر

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي: السابع

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت): مدخل إلى الإعاقة العقلية

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

·        .............................................................

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

-

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

00%

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

00%

د – مراسله

النسبة المئوية:

00%

هـ -اخرى

-

النسبة المئوية:

20%

ملاحظات:    لا يوجد

1-ماهو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

·        التعرف  على مبادئ التربية الخاصة ، فريق التربية الخاصة ، إعداد معلمي التربية الخاص

·        التعرف على المنهاج في التربية الخاصة

·        تطبيق اساليب التدريس في التربية الخاصة

·        اعداد البرامج التربوية الفردية

·        التعرف معايير تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة في المدارس العادية

·        توضيح خطوات تحليل السلوك الصفي وتعديله

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي ...

الاطلاع على أحدث المقررات التي تدرس في الكليات المناظرة لهذا المقرر ،أخذ رأي الطلاب في أهمية المقرر وأهم المهارات التي يحتاجون إليها ليستفيدوا من هذا المقرر .والاهتمام بتقنية المعلومات والتعلم الإليكتروني.

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

1. ما هي التربية الخاصة ومن هم الاطفال ذوو الحاجات الخاصة ( مبادئ التربية الخاصة ، فريق التربية الخاصة ، إعداد معلمي التربية الخاصة ، العلاقة التشاركية مع أولياء الأمور ) .

2

6

2.المنهاج في التربية الخاصة ( عناصر المنهاج في التربية الخاصة ، نماذج المنهاج في التربية الخاصة ، مصار المنهاج ، خطوات وضع المنهاج ، تكييف المنهاج وتعديله ، الخدمات الانتقالية ) .

1

3

3.اساليب التدريس في التربية الخاصة ( الاعتبارات الخاصة ، العلاقة بين المعلم والتلميذ ، استخدام الادوات المساعدة المكيفة ، اختيار اساليب التدريس ، المنحى التشخيصي العلاجي ، التدريس الفردي والجمعي ) .

2

6

4.البرامج التربوية الفردية ( البرنامج التربوي الفردي ، محتويات البرنامج التربوي الفردي ، تحديد مستوى الأداء  الحالي للطالب ، الاهداف التعليمية ) .

2

6

5.تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة في المدارس العادية ( مدرسة الجميع ، مشروع اليونسكو ، شروط نجاح الدمج ، تأثيرات الدمج على الاطفال العاديين ) .

1

3

تحليل السلوك الصفي وتعديله ( مبادئ تعديل السلوك ، تدعيم المظاهر السلوكية ، خفض المظاهر السلوكية غير التكيفية ، تعميم الاستجابات المكتسبة ) .

1

3

تنظيم برامج التربية الخاصة ( إدارة صفوف التربية الخاصة ، الاوضاع التعليمية للأطفال المعوقين ، تنظيم غرفة الصف للأطفال المعوقين ) .

1

3

التربية الخاصة المبكرة ( نماذج التربية الخاصة المبكرة ، الإحالة ، التدخل قبل الإحالة ، المنهاج في برامج التدخل المبكر ، العلاقة بين الأسرة وأخصائي التدخل المبكر ) .

1

3

 تدريس الاطفال المعاقين عقليا ( فئات الإعاقة العقلية ، الخصائص التعليمية للأطفال المعوقين عقليا ، سُبل استثارة دافعية الطفل المعاق عقليا للتعلم ، المبادئ العامة في تعليم الاطفال المعوقين عقليا ) .

3

9

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45 ساعة

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أو معاهد أو مدارس أو جمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الاحتياجات الخاصة

عمل عرض  power point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45ساعة

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45ساعة

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المهارات المعرفية

1.1

أن يتعرف على كيفية اختيار المكان التربوي المناسب على ضوء درجة الإعاقة وعدد التلاميذ  في المنطقة التعليمية.

المناقشات العلمية.

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات

1.2

أن يتعرف على متطلبات الإدارة الصفية الفاعلة ومحتويات كل منها.

العصف الفكري

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات

1.3

أن يتعرف على الطرق الرائدة لتعليم التلاميذ من ذوي الإعاقة العقلية وكيفية توظيفها عمليا أثناء التدريس

المحاضرات الدراسية.

 المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات

2.0

المهارات الإدراكية

2.1

أن يمتلك القدرة على كيفية التعامل مع طلاب الإعاقة العقلية .

المحاضرات الدراسية.

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات

2.2

أن يمتلك القدرة على تحديد الصعوبات التي تواجه المعاقين عقليا .

المناقشات العلمية.

المناقشات والمشاركات أثناء المحاضرات

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

أن يعمل بروح الفريق عند تعامله مع ذوي الاحتياجات الخاصة .

تعليم الطلاب  بالعمل بروح الفريق

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات

3.2

أن يتصرف بمسؤولية في علاقته الشخصي والمهنية .

تدريب  الطلاب على التصرف بمسؤولية .

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات .

3.3

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

 أن يوظف تقنية المعلومات والاتصالات في خدمة الطلبة من ذوي الإعاقة  .

استخدام برامج وتقنيات حديثة في عرض المادة العلمية

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات .

4.2

أن يستخدم الاساليب الحسابية والاحصائية في استخلاص النتائج وتفسير الحلول المتعلقة بالخدمات التأهيلية .

استخدام مهارات البحث وقواعد البيانات والمكتبات.

المناقشات  والمشاركات أثناء المحاضرات .

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا يوجد

لا يوجد

لا يوجد

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1

اختبار أول

   6  أو 7

15%

2

اختبار ثاني 

  12  أو  13

15%

3

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

§        استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية .

§        التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس .

§        الاجتماعات الدورية للمرشد  الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·        الكتب المقررة المطلوبة:

·        الخطيب ، جمال ، الحديدي ، منى ،(2011). مناهج وأساليب التدريس في التربية الخاصة ، دار الفكر، الطبعة الثانية،عمان،  الأردن.

2-المراجع الرئيسة:

·          . الروسان فاروق (2010). مقدمة في الإعاقة العقلية ،دار الفكر ـ الطبعة الرابعة، عمان ـ الأردن.

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

 الخطيب وأخرون( 2012) .مقدمة في تعليم الطلبة ذوي الحاجات الخاصة ـ دار الفكر، الطبعة الثانية،عمان،  الأردن.

4-المراجع الإلكترونية، مواقع ا لإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل.

·          الدورات التدريبية.

·          الندوات والمؤتمرات.

·          أفلام تعليمية.

·          معامل التدريس المصغر.

1-المباني:

·          قاعة مجهزة.

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانة التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق استراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        فحص ملفات انجاز الطالب..

·        تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر.

·        التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير

·