عقاب الأطفال

- عن‏ ‏عقاب‏ ‏الطفل‏ ‏فى ‏المراحل‏ ‏الدراسية‏ ‏الأولى، ‏ومدى ‏تأثيره‏ ‏على ‏نفسيته‏ ‏فى ‏الطفولة، ‏وفى ‏المراحل‏ ‏التالية‏ ‏من‏ ‏العمر‏ أظن‏ ‏أن‏ ‏فلسفة‏ ‏العقاب‏ ‏بصفة‏ ‏عامة‏ ‏ينبغى ‏أن‏ ‏تكون‏ ‏نصب‏ ‏أعين‏ ‏المربين‏ ‏جميعا‏، ‏سواء‏ ‏كان‏ ‏المربى ‏هو‏ ‏مدرس‏ ‏فصل، ‏أم‏ ‏والد‏، ‏أم‏ ‏والدة، ‏أم‏ ‏مربية، ‏أم‏ ‏غير‏ ‏ذلك‏ فمن‏ ‏حيث‏ ‏المبدأ‏ ‏لا‏ ‏بد‏ ‏من‏ ‏عقاب‏ ‏وثواب‏، ‏عقاب‏ ‏على ‏الخطأ‏، ‏وثواب‏ ‏على ‏الإنجاز‏ لكن‏ ‏ثمة‏ ‏شروطا‏ ‏ينبغى ‏توافرها‏.

فمن‏ ‏الذى ‏يعاقب؟‏ ‏ومتى ‏يعاقب؟‏ ‏وما‏ ‏هى ‏أنواع‏ ‏العقاب؟‏ ‏وهل‏ ‏كل‏ ‏عقاب‏ ‏يصلح‏ ‏لكل‏ ‏سن‏؟‏ ‏وما معنى ‏العقاب‏..‏؟

إلى ‏آخر‏ ‏هذه‏ ‏التساؤلات‏ ‏الخطيرة‏ ‏التى ‏لا‏ ‏يلتفت‏ ‏إليها‏ ‏أحد‏.‏

ذلك‏ ‏أن‏ ‏الناس‏ ‏تختلف‏ ‏فى ‏هذه‏ ‏المسألة‏ ‏ما‏ ‏بين‏ ‏موقف‏ ‏متساهل‏ ‏تماما‏ ‏يمنع‏ ‏العقاب‏ (البدنى‏) ‏خاصة‏ ‏منعا‏ ‏باتا‏ وبين‏ ‏موقف‏ ‏متشدد‏ ‏يتصور‏ ‏أن‏ ‏الإيلام، ‏والجرح، ‏هو‏ ‏كاف‏ ‏لتعديل‏ ‏السلوك‏،‏ وأحسب‏ ‏أن‏ ‏كلا‏ ‏الموقفين‏ ‏خاطئ وأضع‏ ‏تصورى ‏العام‏ ‏فى ‏هذا‏ ‏الأمر، ‏دون‏ ‏الدخول‏ ‏فى ‏التفاصيل‏ ‏على ‏الوجه‏ ‏التالى‏:‏

‏ ‏فلا‏بد‏ ‏من‏ ‏الاعتراف‏ ‏بأن‏ ‏الطفل‏ ‏لا‏‏بد‏ ‏أن‏ ‏يــعاقب‏ والطفل‏ ‏الحديث‏ ‏الولادة‏، ‏قبل‏ ‏أن‏ ‏تكون‏ ‏لديه‏ ‏ذاكرة‏ ‏تستوعب‏، ‏أو‏ ‏قدرة‏ ‏ربط‏ ‏بين‏ ‏الأمور‏، ‏أو‏ ‏قدرة‏ ‏استيعاب‏ ‏الخبرات، ‏إذا‏ ‏ما‏ ‏عوقب‏ (‏وبعض‏ ‏الأهل‏ ‏يفعلونها‏ ‏فى ‏هذه‏ ‏السن‏ ‏المبكرة‏) ‏فهذه‏ ‏جريمة‏ ‏لا‏ ‏أكثر‏ ‏ولا‏ ‏أقل‏ ثم‏ ‏تبدأ‏ ‏جدوى ‏العقاب‏ ‏مع‏ ‏التدرج‏ ‏فى ‏السن‏ وفى ‏سن‏ ‏المدرسة‏ ‏الابتدائية، ‏وقبل‏ ‏ذلك‏ ‏فى ‏الحضانة‏ ‏المتأخرة‏ ‏يصبح‏ ‏العقاب‏ ‏ذا‏ ‏فائدة‏ ‏وجدوى ‏شريطة‏ ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏مناسبا‏.‏

ولكى ‏يكون‏ ‏مناسبا‏ ‏لا‏بد‏ ‏من‏ ‏توافر‏ ‏الشروط‏ ‏التالية‏:‏

‏1- ‏أن‏ ‏تكون‏ ‏هناك‏ ‏علاقة‏ ‏وثيقة‏ ‏بين‏ ‏الشخص‏ ‏الذى ‏يعاقب‏ ‏وبين‏ ‏الطفل‏، ‏ومعنى ‏كلمة‏ ‏علاقة‏ ‏معنى ‏خطير‏ ‏وعميق‏، ‏إذ‏ ‏لا‏ ‏يكفى ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏الوالد‏ ‏موجودا‏ ‏بالمنزل‏ ‏لنزعم‏ ‏أن‏ ‏ثمة‏ ‏علاقة‏، ‏فكثيرمن‏ ‏الآباء‏ ‏يتواجدون‏ ‏جسديا‏ ‏ولا‏ ‏يتواجدون‏ ‏عاطفيا‏، ‏أو‏ ‏تربويا‏ ولكن‏ ‏المقصود‏ ‏بالعلاقة، ‏هو‏ ‏مثول‏ ‏الآخر‏ ‏فى ‏الوعى، ‏أى ‏يكون‏ ‏الآخر‏، ‏وخاصة‏ ‏طفلى هو‏ ‏جزء‏ ‏من‏ ‏وجودى ‏حقيقة‏ ‏وفعلا‏، ‏وهذا‏ ‏هو‏ ‏السبيل‏ ‏الوحيد‏، ‏وخاصة‏ ‏فى ‏السن‏ ‏الأصغر‏ ‏لأوصل‏ ‏رسالة‏ ‏ذات‏ ‏مغزى ‏لطفلى‏، ‏والعقاب‏ ‏فى ‏عمقه‏ ‏ليس‏ ‏إلا‏ ‏رسالة‏ ‏تصل‏ ‏للطفل‏ ‏لتعديل‏ ‏سلوكه‏.‏

‏2- ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏العقاب‏ ‏متدرجا، ‏فيبدأ‏ ‏بالنهر‏ ‏اللفظى ‏وقد‏ ‏يتدرج‏ ‏حتى ‏الكف‏ ‏البدنى.

‏3- ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏مناسبا‏ ‏لحجم‏ ‏الخطأ‏.‏

‏4- ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏الخطأ‏ ‏معروفا‏ ‏مسبقا‏ ‏أنه‏ ‏خطأ، ‏فكثير‏ ‏من‏ ‏الأطفال‏ ‏يرتكبون‏ ‏أشياء‏ ‏لا‏ ‏يعلمون‏ ‏أنها‏ ‏خطأ‏ ‏أصلا‏، ‏وفجأة‏ ‏يلقون‏ ‏عقابا‏ ‏شديدا‏ ‏على ‏إتيانها‏، ‏فالطفل‏ ‏الذى ‏يقف‏ ‏فجأة‏ ‏فى ‏الفصل‏ ‏دون‏ ‏إذن‏ ‏فى ‏أول‏ ‏حصة‏ ‏يحضرها‏ ‏فى ‏الابتدائى ‏مثلا‏، ‏لم‏ ‏يكن‏ ‏يعرف‏ ‏أن‏ ‏هذا‏ ‏ممنوع‏ ‏أصلا‏، ‏وفجأة‏ ‏يجد‏ ‏العقاب‏ ‏قد‏ ‏دهمه‏ ‏دون‏ ‏سابق‏ ‏إنذار، ‏هذا‏ ‏خطر‏ ‏وممنوع‏ ‏تماما‏.‏

‏5-‏ أن‏ ‏نتجنب‏ ‏العقاب‏ ‏بالحرمان، ‏فالحرمان‏ ‏أقسى ‏من‏ ‏المواجهة‏، ‏وإن‏ ‏كان‏ ‏يبدو‏ ‏أرق‏ ‏وأخفي‏، ‏ثم‏ ‏إن‏ ‏الحرمان‏ ‏موقف‏ ‏سلبى، ‏فى ‏حين‏ ‏أن‏ ‏بعض‏ ‏العقاب‏ ‏الجيد‏ ‏هو‏ ‏الذى ‏فيه‏ ‏علاقة، ‏وحوار، ‏ومواجهة‏.‏

‏6- ‏ثم‏ ‏لا‏ ‏بد‏ ‏أن‏ ‏يأتى ‏العقاب‏ ‏عقب‏ ‏الخطأ‏ ‏مباشرة، ‏فتأجيل‏ ‏العقاب‏ ‏قد‏ ‏يجعله‏ ‏يأتى ‏فى ‏الوقت‏ ‏الذى ‏يكون‏ ‏الطفل‏ ‏فيه‏ ‏قد‏ ‏أتى ‏عملا‏ ‏حسنا‏، ‏ونسى ‏ما‏ ‏اقترف‏ ‏من‏ ‏خطأ‏، ‏وفى ‏هذه‏ ‏الحالة‏ ‏فإنه‏ ‏يحدث‏ ‏ربط‏ ‏خاطئ‏ ‏وبلبلة.

‏7- ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏العقاب‏ ‏متسقا‏: ‏فلا‏ ‏أعاقب‏ ‏اليوم‏ ‏على ‏شيء‏ ‏ثم، ‏فى ‏اليوم‏ ‏التالى ‏أنسى ‏وأكافئ‏ ‏على ‏نفس‏ ‏الشئ

‏8- ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏الذى ‏ينزل‏ ‏العقاب‏ ‏أشد‏ ‏تألما‏ ‏من‏ ‏الطفل‏ ‏حقيقة‏ ‏وفعلا‏.‏

‏9- ‏ألايستعمل‏ ‏العقاب‏ ‏تنفيسا‏ ‏عن‏ ‏المعاقب‏ ‏لمجرد‏ ‏أن‏ ‏أموره‏ ‏الخاصة‏- ‏وليس‏ ‏ما‏ ‏فعله‏ ‏الطفل‏- ‏لم‏ ‏يعد‏ ‏يطيقها‏. http://www.rakhawy.org/a_site/