Dr. Mona Tawakkul Elsayed

Associate Prof. of Mental Health and Special Education

Related Services


Related Services


   Overview


A.    Related services means transportation and such developmental, corrective, and other supportive services as are required to assist a student with an exceptionality to benefit from special educational services. Related services include speech/language pathology and audiological services, school psychological services, physical and occupational therapy, recreation including therapeutic recreation, early identification and assessment of disabilities in students, counseling services including rehabilitation counseling, assistive technology devices and services, orientation and mobility services, and medical services for diagnostic or evaluation purposes. The term also includes school health services, social work services in schools, and parental counseling and training.


B.    When the need for such services is indicated by the referral concerns during the evaluation process, the evaluation coordinator shall ensure that appropriate and qualified personnel participate in the evaluation process. The criteria for eligibility for school health services, occupational therapy, orientation and mobility services, physical therapy, school psychological, school social work and speech/language pathology services immediately follow this overview. Eligibility criteria for other related services are based on written documentation of need. When specific criteria to determine eligibility for other related serves are necessary, they will be added to the document.


AUTHORITY NOTE: Promulgated in accordance with R.S. 17:1941 et seq.


HISTORICAL NOTE: Promulgated by the Board of Elementary and Secondary Education, LR 35:919 (May 2009), effective July 1, 2009.


§1503.   Occupational Therapy


A.    Definition. Occupational Therapy includes the following services:


1.     evaluating students with disabilities by performing and interpreting tests and measurements and/or clinical observations of neurophysiological, musculoskeletal, sensorimotor functions and daily living skills;


2.     planning and implementing treatment strategies for students based on evaluation findings;


3.     improving, developing, restoring or maintaining functions impaired or lost through illness, injury, or deprivation;


4.     improving or maintaining ability to perform tasks for independent functioning when functions are impaired or lost; and


5.     administering and supervising therapeutic management of students with disabilities, recommending equipment and providing training to parents and educational personnel.


B.    Criteria for Eligibility


1.     Evidence of criteria listed in Subparagraphs a and b below must be met.


a.     The student is classified and eligible for special education services. There is documented evidence that occupational therapy is required to assist the student to benefit from the special education services.


b.     The student demonstrates a motor impairment in one of the following categories: Developmental, Motor Function, or Sensorimotor:


               i.       Developmental. Students (excluding those with neurophysiological impairments) who demonstrate a fine motor, visual motor, oral motor, or self help delay as follows:


(a).  students with disabilities ages 3 year
0 months-5 years 6 months―students who demonstrate a fine motor, visual motor, oral motor, or self help delay greater than 1 standard deviation below functional abilities as measured by an appropriate assessment instrument. Some instruments yield a development age score instead of a standard score. In such cases, a student must demonstrate a delay of at least 6 months below functional abilities. Functional abilities are defined as the student's overall educational performance in the areas of cognition, communication, social, self help, and gross motor;


(b).  students with disabilities ages 5 years
7 months-9 years 11 months―students who demonstrate a fine motor, visual motor, oral motor or self help delay greater than 1 standard deviation below functional abilities as measured by an appropriate assessment instrument. Some instruments yield a developmental age score instead of a standard score. In such cases, a student must demonstrate a delay of at least 12 months below functional abilities. Functional abilities are defined as the student's overall educational performance in the areas of cognition, communication, social, self help, and gross motor;


(c).  students with disabilities ages 10 years
0 months-21 years―students who demonstrate a fine motor, visual motor, oral motor or self help delay greater than
1 standard deviation below functional abilities as measured by an appropriate assessment instrument. Some instruments yield a developmental age score instead of a standard score. In such cases, a student must demonstrate a delay of at least 18 months below functional abilities. Functional abilities are defined as the student's overall educational performance in the areas of cognition, communication, social, self help, and gross motor.


              ii.       Motor Function. According to clinical and/or behavioral observations (which may include, but are not limited to available current medical information, medical history and/or progress reports from previous therapeutic intervention), the student exhibits neurophysiological limitations or orthopedic limitations, that affect his or her physical functioning in the educational setting. These limitations might include abnormalities in the area(s) of fine motor, visual motor, oral motor, or self help skills. In addition to OT assessment, current student information must indicate one of the following abilities:


(a).  an ability to improve motor functioning with occupational therapy intervention;


(b).  an ability to maintain motor functioning with therapeutic intervention (if the student maintains motor functioning without therapeutic intervention, OT would not be required in the educational setting); or


(c).  an ability to slow the rate of regression of motor functioning with therapeutic intervention (if the student has a progressive disorder).


             iii.       Sensorimotor. According to clinical behavior observation and/or an appropriate assessment instrument, the student exhibits an inability to integrate sensory stimulus effectively, affecting his or her capacity to perform functional activities within the educational setting. These activities might include abnormalities in the area of fine motor, visual motor, oral motor, self-help or sensory processing (sensory awareness, motor planning and organization of adaptive responses). In addition to OT assessment, current student information must indicate an ability to improve functional activity performance through OT intervention.


C.    Procedures for Evaluation


1.     The assessment shall be conducted by a licensed occupational therapist and shall include at a minimum the following procedures:


a.     a review of available medical and educational information, environmental concerns, anecdotal records and observation of motor skills which document the specific concerns causing the referral;


b.     an assessment of motor abilities.


2.     For students ages 6 through 21, the assessment should be conducted in the educational environment.


3.     The occupational therapist's assessment should be designed to answer the questions listed below.


a.     Does this problem interfere with the student's ability to benefit from his or her educational program?


b.     Is there a likely potential for change in the student's educational functioning if he/she receives therapeutic intervention?


4.     The provision of services shall be determined at the IEP Team meeting, using the input of the occupational therapist and the results and recommendations of the therapy assessment. The continuation of services will be determined at the annual IEP review using input from the therapist.


AUTHORITY NOTE: Promulgated in accordance with R.S. 17:1941 et seq.


HISTORICAL NOTE: Promulgated by the Board of Elementary and Secondary Education, LR 35:920 (May 2009), effective July 1, 2009.


تواصل معنا

الجدول الدراسي


روابط مكتبات


https://vision2030.gov.sa/


التوحد مش مرض

متلازمة داون

روابط هامة

برنامج كشف الإنتحال العلمي (تورنتن)

روابط مهمة للأوتيزم


ساعات الإستشارات النفسية والتربوية

تجول عبر الانترنت

spinning earth photo: spinning earth color spinning_earth_color_79x79.gif


موعد تسليم المشروع البحثي

على طالبات المستوى الثامن  شعبة رقم (147) مقرر LED 424 الالتزام بتسليم التكليفات الخاصة بالمشروع في الموعد المحدد  (3/8/1440هـ)


m.ebrahim@mu.edu.sa

معايير تقييم المشروع البحثي الطلابي



m.ebrahim@mu.edu.sa

ندوة الدور الاجتماعي للتعليم

 

حالة الطقس

المجمعة حالة الطقس

الساعات المكتبية


التميز في العمل الوظيفي

m.ebrahim@mu.edu.sa

(التميز في العمل الوظيفي)

برنامج تدريبي مقدم إلى إدارة تعليم محافظة الغاط – إدارة الموارد البشرية - وحدة تطوير الموارد البشرية يوم الأربعاء 3/ 5 / 1440 هـ. الوقت: 8 ص- 12 ظهرًا بمركز التدريب التربوي (بنات) بالغاط واستهدف قياديات ومنسوبات إدارة التعليم بالغاط

تشخيص وعلاج التهتهة في الكلام

m.ebrahim@mu.edu.sa

حملة سرطان الأطفال(سنداً لأطفالنا)

m.ebrahim@mu.edu.sa

اليوم العالمي للطفل

m.ebrahim@mu.edu.sa

المهارات الناعمة ومخرجات التعلم


m.ebrahim@mu.edu.sa

المهارات الناعمة

المهارات الناعمة مفهوم يربط بين التكوين والتعليم وبين حاجات سوق العمل، تعتبر مجالاً واسعاً وحديثا يتسم بالشمولية ويرتبط بالجوانب النفسية والاجتماعية عند الطالب الذي يمثل مخرجات تعلم أي مؤسسة تعليمية، لذلك؛ فإن هذه المهارات تضاف له باستمرار – وفق متغيرات سوق العمل وحاجة المجتمع – وهي مهارات جديدة مثل مهارات إدارة الأزمات ومهارة حل المشاكل وغيرها. كما أنها تمثلالقدرات التي يمتلكها الفرد وتساهم في تطوير ونجاح المؤسسة التي ينتمي إليها. وترتبط هذه المهارات بالتعامل الفعّال وتكوين العلاقات مع الآخرينومن أهم المهارات الناعمة:

m.ebrahim@mu.edu.sa

مهارات التفكير الناقد

مهارات الفكر الناقد والقدرة على التطوير من خلال التمكن من أساليب التقييم والحكم واستنتاج الحلول والأفكار الخلاقة، وهي من بين المهارات الناعمة الأكثر طلبا وانتشارا، وقد بدأت الجامعات العربية تضع لها برامج تدريب خاصة أو تدمجها في المواد الدراسية القريبة منها لأنه بات ثابتا أنها من أهم المؤهلات التي تفتح باب بناء وتطوير الذات أمام الطالب سواء في مسيرته التعليمية أو المهنية.

m.ebrahim@mu.edu.sa

الصحة النفسية لأطفال متلازمة داون وأسرهم

m.ebrahim@mu.edu.sa


m.ebrahim@mu.edu.sa

m.ebrahim@mu.edu.sa



لا للتعصب - نعم للحوار

يوم اليتيم العربي

m.ebrahim@mu.edu.sa

m.ebrahim@mu.edu.sa

موقع يساعد على تحرير الكتابة باللغة الإنجليزية

(Grammarly)

تطبيق يقوم تلقائيًا باكتشاف الأخطاء النحوية والإملائية وعلامات الترقيم واختيار الكلمات وأخطاء الأسلوب في الكتابة

Grammarly: Free Writing Assistant



مخرجات التعلم

تصنيف بلوم لقياس مخرجات التعلم

m.ebrahim@mu.edu.sa


التعلم القائم على النواتج (المخرجات)

التعلم القائم على المخرجات يركز على تعلم الطالب خلال استخدام عبارات نواتج التعلم التي تصف ما هو متوقع من المتعلم معرفته، وفهمه، والقدرة على أدائه بعد الانتهاء من موقف تعليمي، وتقديم أنشطة التعلم التي تساعد الطالب على اكتساب تلك النواتج، وتقويم مدى اكتساب الطالب لتلك النواتج من خلال استخدام محكات تقويم محدودة.

ما هي مخرجات التعلم؟

عبارات تبرز ما سيعرفه الطالب أو يكون قادراً على أدائه نتيجة للتعليم أو التعلم أو كليهما معاً في نهاية فترة زمنية محددة (مقرر – برنامج – مهمة معينة – ورشة عمل – تدريب ميداني) وأحياناً تسمى أهداف التعلم)

خصائص مخرجات التعلم

أن تكون واضحة ومحددة بدقة. يمكن ملاحظتها وقياسها. تركز على سلوك المتعلم وليس على نشاط التعلم. متكاملة وقابلة للتطوير والتحويل. تمثيل مدى واسعا من المعارف والمهارات المعرفية والمهارات العامة.

 

اختبار كفايات المعلمين


m.ebrahim@mu.edu.sa




m.ebrahim@mu.edu.sa

التقويم الأكاديمي للعام الجامعي 1439/1440


مهارات تقويم الطالب الجامعي

مهارات تقويم الطالب الجامعي







معايير تصنيف الجامعات



الجهات الداعمة للابتكار في المملكة

تصميم مصفوفات وخرائط الأولويات البحثية

أنا أستطيع د.منى توكل

مونتاج مميز للطالبات

القياس والتقويم (مواقع عالمية)

مواقع مفيدة للاختبارات والمقاييس

مؤسسة بيروس للاختبارات والمقاييس

https://buros.org/

مركز البحوث التربوية

http://www.ercksa.org/).

القياس والتقويم

https://www.assess.com/

مؤسسة الاختبارات التربوية

https://www.ets.org/

إحصائية الموقع

عدد الصفحات: 3687

البحوث والمحاضرات: 1166

الزيارات: 191759