الكلية:

  التربية

القسم الاكاديمي :

  التربية الخاصة

البرنامج:

التربية الخاصة

المقرر:

مدخل إلى اضطرابات التوحد

منسق المقرر:

د/عبد الحميد حاج امين

منسق البرنامج:

د/ يوسف العايد.

تاريخ اعتماد التوصيف:

5/ 3/ 1434 هـ

1.    1 -اسم المقرر:

مدخل إلى اضطرابات التوحد

رمز المقرر:

AUD 311

2.    2 -عدد الساعات المعتمدة:

( 3 ساعات .. )

3.    3 -البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.

..التربية الخاصة.

4.    4 – لغة تدريس المقرر:

5.     

اللغة العربية

6.    5 -اسم منسق المقرر الدراسي:

د/عبد الحميد حاج امين

7.    6-السنة أو المستوى الأكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي: الخامس

8.    7 -المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجدت): المدخل إلى التربية الخاصة SEDU111

9.    8 -المتطلبات الآنية لهذا المقرر (إن وجدت):

·        .............................................................

9 -موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية:

(داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية )

10 – اسلوب التدريس

أ – محاضرات تقليدية

-

النسبة المئوية:

80%

ب -مختلط (تقليدي، عن بعد)

النسبة المئوية:

....... %

ج – التعلم الالكتروني

النسبة المئوية:

0000 %

د – مراسله

النسبة المئوية:

....... %

هـ -اخرى

-

النسبة المئوية:

20%

ملاحظات:

1-ماهو الهدف الأساسي من هذا المقرر:

أن يتعرف الطالب على ما هو المقصود باضطراب التوحد و خصائصه و أنواعه و طرق تشخيصه و التعرف عليه.

2-صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي .

§        توفير الأدوات التقنية والمعامل وخدمات الانترنت وخدمات الطباعة والتصوير والعرض

§        فحص استمارة الاستبيان للوقوف على رأى الطلاب حول المقرر ومدى الاستفادة منه.

قائمة الموضوعات

عدد الأسابيع

ساعات التدريس

مفهوم التوحد وتعريفاته من وجهات نظر متنوعة

2

6

أسباب اضطرابات التوحد ونسبة انتشاره وعلاقتها ببعض المتغيرات.

1

3

أشكال التوحد واضطرابات النمو المماثلة.

2

6

خصائص العامة من حيث: الخصائص المعرفية, اللغوية, الاجتماعية, والجسمية والصحية.

2

6

 الاضطرابات السلوكية والانفعالية الأساسية لدى حالات التوحد

1

3

تشخيص التوحد باستخدام الاختبارات الرسمية وغير الرسمية

2

6

علاقة التوحد بالاضطرابات الأخرى، منها: الإعاقة العقلية ,فصام الطفولة, واضطراب التواصل.

1

3

 أنماط السلوك الصفي للأطفال التوحديين.

1

3

أساليب علاج التوحد واستراتيجيات تعليم الأطفال التوحديين.

3

9

المحاضرة

فصول دراسية

المختبر

عملي/ميداني/      تدريبي

أخرى

الاجمالي

ساعات التدريس

45

فصل واحد

لا يوجد

زيارات ميدانية لمراكز أومعاهد أو مدارس أوجمعيات تعني بتقديم  خدمات لذوي الإحتياجات الخاصة

عمل عرض  power-point

عن أي موضوع مرتبط بالمقرر

45

الساعات المعتمدة

45 ساعة

45

3-ساعات دراسة خاصة إضافية / ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياً

لايوجد

مجالات الإطار الوطني للمؤهلات

(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)

استراتيجيات التدريس

طرق التقويم

1.0

المهارات المعرفية

1.1

أن يعرف الطالب مفهوم اضطراب التوحد و تاريخ نشأته 

.الحوار

.الاختبار الشفهي

1.2

أن يذكر مجموعة الخصائص التي تميز الأطفال التوحديين

...النقاش

الاختبار التحريري.

2.0

المهارات الإدراكية

2.1

أن يقارن الطالب بين أنواع التوحد المختلفة

استخدام البروبوينت والعروض

..الملاحظة .الاختبارات

2.2

أن يفرق الطالب بين اضطراب التوحد و الفصام

العروض، التكاليف

3.0

مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية

3.1

أ ن  يتصرف بمسؤولية في القيام بواجباته العلمية و المهارية و أن يعمل مع زملاؤه الطلاب بروح الفريق الواحد في انجاز متطلبات المقرر

تشجيع الطلاب على القيادة والمبادرة

الملاحظة والمقابلة المستمرة

4.0

مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية

4.1

أن يوظف تقنية المعلومات والاتصالات في مسيرته العلمية و المهنية بكفاءة وفاعلية

العروض

4.6

5.0

المهارات النفس حركية

5.1

لا تنطبق  .

..................

..................

مهمة التقويم

الأسبوع

النسبة

من التقويم النهائي

1-

اختبار أول

6- أو ال7

15%

2-

اختبار ثاني 

12أو ال13

  15%

3-

الانضباط في الحضور والمشاركات الفردية أو الجماعية

جميع الأسابيع 

5 %

4-

عروض أوراق عمل عن موضوعات المقرر

جميع الأسابيع

5%

5-

الاختبار النهائي

الأسبوع الأخير

60%

§        استقبال الطلاب وتقديم الدعم أثناء الساعات المكتبية .

§        التواصل عن طريق البريد الالكتروني أو الجوال أو موقع عضو هيئة التدريس .

§        الاجتماعات الدورية للمرشد  الأكاديمي .

1-الكتب المقررة المطلوبة:

·        الزارع، نايف (2010) المدخل إلى اضطرابات التوحد المفاهيم الأساسية و طرق التدخل. دار الفكر ،عمان /الاردن.

2-المراجع الرئيسة:

·        عثمان، إبراهيم, الببلاوي، ايهاب, بدوي، لمياء جميل (2012) مدخل إلى اضطرابات التوحد. دار الزهراء ،الرياض.

3-الكتب والمراجع التي يوصى بها:

·        عرب، خالد(2010)  مدخل إلى اضطرابات التوحد ، دارالزهراء   ، الرياض

·        . عامر،طارق ( 2008) الطفل التوحدي، داراليازوري العلمية            

·        .

4-المراجع الإلكترونية، مواقع ا لإنترنت...الخ:

1-      International Journal of Special Education

2-      The Journal of Special Education Exceptional Children

3-      Teaching Exceptional Children-

4-      European Journal of Special Needs Education  

5-      Journal of the American Academy of Special Education Professionals

6-      Journal of Special Education

7-       British Journal of Special Education-

8-      Learning Disabilities Association of America

9-      http://www.ldaamerica.org

10-  http://www.ninds.nih.gov/disorders/ learningdisab

11-  http://meanwhile.com/?domain=learningdisabiliti

12-  http://www.ldac-taac.ca/index-e.asp

5-مواد تعليمية أخرى:

·          ورش العمل .

·          الدورات التدريبية .

-         الندوات والمؤتمرات

-         أفلام تعليمية

-           معامل التدريس المصغر

1-المباني:

·          قاعة مجهزة

2-مصادر الحاسب الآلي:

·          قاعة للمحاضرات

·          جهاز data show

·          أجهزة صوت

·          مصادر الانترنت

·          السبورة التفاعلية

3-مصادر أخرى:

·          معامل

·          مركز للقياس والتشخيص

1-استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلاب بخصوص فعالية التدريس:

·        الاستبيانات  

·        النقاش والحوار مع الطلاب

·        ملاحظات الطلاب

2-استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم:

·        تطبيق استبانه التقييم الذاتي.

·        مناقشة ملف انجاز الطالب.

·        تقرير الأداء السنوي للقسم

·        تقييم الأقران.

3-عمليات تطوير التدريس:

·        تطبيق إستراتيجية تعليم الأقران بين مدرسي المقرر.

·        تنظيم القسم ورش عمل يقدمها أعضاء من داخل القسم أو من خارجه، تتناول موضوعات ذات صلة بالمناهج، وتحفيز طلبة المقرر على المشاركة فيها

·        . التغيير المستمر وفق  الاتجاهات الحديثة أو ما يستجد في المجال

·        الاستفادة من خبرات الكليات المناظرة المعتمدة.

4-عمليات التحقق من معايير الإنجاز لدى الطالب:

·        . تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين، والتبادل بصورة دوريةً لتصحيح الاختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى):

·        مراجعة أوراق  الإجابة من  قبل أعضاء القسم .( المصحح  الثاني )

·        .فحص ملفات انجاز الطالب..

·        . تدقيق تصحيح عينة عشوائية من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين  مستقلين.

·        مقارنة عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة مناظرة  لنفس المقرر

·        ..التكاليف

5- إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها:

·        عمل مراجعة دورية لمحتوى المقرر، والاختبارات التحصيلية.

·        متابعة مستمرة لما أنجزه الطلاب من تعيينات وتقارير

·         الاجتماعات الدورية لعضوات نفس التخصص لتحسين وتطوير المقرر

·        ـ كتابة تقرير   المقرر ومناقشة  ايجابيات وسلبيات المقرر

·        ـ تقويم المقرر في ضوء نتائج تعلم المتعلم واقتراح أوجه التحسين والتطوير

·