منظومة التعليم المدمج:
منظومة التعليم المدمج:
لابد ان يعمل من منظومة متكاملةلكى ينجح ويمكن تقسيم احتياجات
التعليم المدمج الى ثلاثة نقاط هى
متطلبت تقنية ومتطلبات ومنهج ونتناول ككل جزء على حدى :
1- المتطلبات التقنية :
- يحتاج الى تزويد الفصول بجهاز حاسب الى وجهاز عرض Data Show متصل بالانترنت.
- توفير مقرر الكترونى (لكل مادة) E-Course.
- توفير نظام لادارة التعليم Learning Management
System (LMS) .
- توفير نظام إدرة المحتويات Learning Content
Management System (LCMS).
- توفير برامج التقييم الالكترونى E-Evaluate .
- تحديد مواقع يمكن الاتصال بها.
- توفير مواقع التحاور الالكترونى
للتحاور مع الخبراء فى المجال.
- الاتصال بالموقع الرسمى لوزارة التعليم
وبالتحديد مستشارى المواد.
- عقد لقاء اسبوعى مع موجهى المادة عن
طريق الشبكة والسماح للطلاب بالتحاور معة وتوجيه الاسئلة المباشرة عن المقرر والاختبار.
- توفير الفصول الافتراضية بجانب الفصول التقليدية بحيث يكمل كل منهما الاخر.
2- المتطلبات البشرية:
والمتطلبات البشرية تمثل قطبى العملية
التعليمية وهما الطالب والمعلم ولكل منهم طبيعة خاصة فى ظل التعليم المدمج والكل لة دور لا يقل اهمية عن الاخر لانجاح هذا النوع من التعليم
المعلم :
- معلم لدية القدره على التدريس التقليدى ثم تطبيق ما قام بتدريسه عن
طريق الحاسب.
- معلم لدية القدره على البحث عن ماهو جديد على الانترنت ولدية
الرغبه فى تطوير مقرره وتجديد معلومته بصفه مستمره .
- معلم لدية القدره على التعامل مع برامج تصميم
المقررات سواء الجاهز منها او التى تتطلب مهاره خاصة.
- معلم لدية القدره على تصميم
الاختبارت بنفسه حتى يحول الاختبارت التقليديه الى الكترونيه من خلال البرامج الجاهزه المعدة لذلك.
- التعامل مع البريد الالكترونى وتبادل الرسائل بينه
وبين طلابه.
- لدية الرغبة فى الانتقال من مرحلة التعليم التقليدى الى مرحلة التعليم الالكترونى.
- يحول كل مايقوم بشرحه من صورته الجامده الى واقع حى يثير انتباه الطلاب عن طريق الوسائط المتعدده Multimediaوالفائقة Hypermedia من خلال
الانترنت.
- لابد من ان يرسخ فى ذهنه ان دخول التعليم الالكترونى
والتحول الكامل الى الفصول الافتراضيه والمقررات الالكترونيه والاداره الالكترونيه لهو امر حتمى حتى يتم تحفيزه على العمل والتدريب الجيد
خلال فترة التعليم المدمج
والاستفاده منها.
الطالب:
يحتاج الطالب فى ظل التعليم المدمج ان
يفهم انة ٌمشارك فى العملية التعليمية ويجب ان يشعر ان دورة هام لكى يتفاعل مع المعلم فى الوصول الى الهدف
- لابد ان يشعر الطالب بانة مشارك وليس ٌمتلقى.
- يجب ان يتدرب على المحادثة عبر الشبكة.
- لدية القدرة على التعامل مع البريد
الالكترونى.
عوامل نجاح التعلم المدمج:
هناك العديد من العوامل التي تساهم في
نجاح التعليم المدمج منها ما يلي:
1- التواصل والإرشاد :
من أهم عوامل نجاح التعليم المدمج التواصل بين المتعلم والمعلم,
بأن يقوم المعلم بارشاد الطالب متى
يكون وقت التعلم ويرسم لة الخطوات التى يتبعها من اجل التعلم
والبرامج التى يستخدمها الطالب من اجل التحصيل.
2- العمل التعاوني على شكل فريق :
في التعليم المدمج لابد أن يقتنع كل فرد (طالب، معلم) بأن العمل في هذا النوع من التعلم يحتاج إلى تفاعل كافة المشاركين, ولابد من
العمل في شكل فريق, وتحديد الأدوار التي يقوم بها كل فرد.
3- تشجيع العمل المبهر الخلاق:
الحرص على تشجيع الطلاب على
التعليم الذاتي والتعلم وسط المجموعات, لأن الوسائط التكنولوجية
المتاحة في التعليم المدمج تسمح بذلك ,(فالفرد يمكن أن يدرس بنفسه من خلال قراءة مطبوعة أو قراءتها من على الخط بينما في ذات الوقت
يشارك مع زملائه في بلد آخر من خلال الشبكة
أو من خلال مؤتمرات الفيديو في مشاهدة فيديو عن المعلومة ).إن تعدد
الوسائط والتفاعلات الصفية تشجع الإبداع وتجود العمل.
4- الاختيارات المرنة:
التعليم المدمج يمكن الطلاب من الحصول على المعلومات والإجابة عن التساؤلات بغض النظر عن المكان والزمان أو التعلم السابق لدى
المتعلم ,وعلى ذلك لابد من أن يتضمن التعليم
المدمج اختيارات كثيرة ومرنه في ذات الوقت تمكن كافة المستفيدين من
أن يجدوا ضالتهم .
5- اتصل ثم اتصل ثم اتصل :
لابد أن يكون هناك وضوح بين الاختيارات
المتاحة عبر الخط للموضوع الواحد, وأن يكون هناك طريقة اتصال سريعة
ومتاحة طول الوقت بين المتعلمين والمعلمين للإرشاد والتوجيه في كل الظروف, ولابد من أن يشجع الاتصال الشبكي بين الطلاب بعضهم البعض
لتبادل الخبرات وحل المشكلات والمشاركة
في البرمجيات.
الخلاصة:
ان تطبيق استخدام اتعليم الالكترونى فى
مدارسنا وجامعاتنا وفى حقول التعليم بصفة عامه يحتاج الى فتره انتقالية تكون بمثابة تدريب جيد يتم فيها التخلص من الطرق
التقليدية المتبعة وايجاد طرق اكثر سهوله وادق
للاشراف والتقويم التربوى تقم على اسس الكترونية والتدريب على المتابعه المنزليه للطلاب والتدريب على اداة المدرسه الكترونيا ولا
بديل عن التعليم المدمج الذ يجمع بين
التعليم التقليدى والتعليم الالكترونى تمهيدا الى تطبيق شامل للتعليم لالكترونى كما أنة يستوجب على الباحثين توجيه ابحاثهم الى
هذا النوع من التعليم لكى يتم تطبيقة
على اسس علمية وعلى تصميم علمى يعمل على نجاحة .
المراجع:
1- أحمـــــــد ســــالم "تكنولوجيا التعليم والتعليم الالكترونى"،مكتبة الرشد،الرياض،2004،صص 283-311
2- جودت احمد سعادة وعادل السرطاوى
"استخدام الحاسوب والانترنت فى ميادين التربية والتعليم"، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ، 2007 م.
3- حسن حسين زيتون "رؤية جديدة فى التعليم الالكترونى " ، الدار الصوليتية للنشر والتوزيع ، الرياض ،
2005م.
4- خديجة على مشرف الغامدى
"التعليم الؤلف blended learning " ،بحث منشور ، مجلة علوم
انسانية، العدد 35، السنة الخامسة
، 2007مwww.ulum.nl/c108.html
5- شوقى السيد الشريفى و احمد محمد احمد
"المناهج التعليمية"، مكتبة الرشد ، الرياض، 2004، 155-156.
6- عبد الحميد عويد الخطابى واخرون
"مناهج التعليم فى مواجهة التحديات المعاصرة" ، مطبعة الصالح ، 2004م.
7- عبدالله بن عبد العزيز الموسى "استخدام الحاسب الالى فى
التعليم" ، مكتبة تربية
الغد ، الرياض ، 2005م.
8- عماد ابو الرب واخرون "دراسة تحليلية لمعايير اعتماد تخصصات تكنولوجيا المعلومات للجامعات
الاردنية"، مجلة علوم انسانية، السنة الخامسة
، العدد 35 ، عمان ، 2007م.
9- عواطف بنت خالد المطيري " مقارنة بين التعليم
التقليدى والتعليم الالكترونى" ، مجلة علوم انسانية، السنة الخامسة ، العدد 35 ، عمان ، 2007م.
10- محمد عطية خميس "منتوجات تكنولوجيا التعليم" ، دار الكلمة ، القاهرة ، 2003م، ص 255.
"Building effective blended learning program", issue of educational
technology, vol.43, no.6, December 2003, pp51-54. Harvey Singh 10-
"blended learning system", john wiley&sons,
